杨村第一中学首席教师示范课程:朱伟的双物质作文指导

2021-01-08 20:22:30【来源:中国大同网

设计理念

本课程是一门高三写作指导课程。为了培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维,并为了引导学生在当代文化生活中充分利用中国的资源,本课程设计如下:

结合社会热点资源,如丁震现象思维、张桂梅和刘禹两种截然不同的教育理念,引导学生积极参与当代文化的实践活动,初步确定什么是辩证思维;结合学生的练习、评价和分析;在梳理和探索活动的过程中,为学生提供学习支持、分点修改和写作练习,提高学生的思维素质。以新课程标准为基础,将阅读与欣赏、表达与交流、梳理与探索整合到语文活动中,以达到思维发展与提升的目的。

教学过程

1.从当前的社会热点丁震现象出发,开展师生之间的轻松对话,无论是关注他,为他提供发展资源,还是远离他,以保护这位可爱的野男孩的纯美,师生之间的轻松对话是容易而自然的,通过分析和交流,得出了相似的二人材料作文,并获得了辩证思维的最佳解决方案,当代文化现象的介入引起了学生的学习兴趣。

两个。在什么是辩证法问题的帮助下,引导学生思考自己。在丁震困境的现实情况下,结合自己的实际,以发展视野、矛盾视野和关联视野为思维视角,引导和优化学生的思维过程,使学生在此时充分发挥自己的思维能力。此时,又引入了另一种文化现象,张桂梅和刘禹两种截然不同的教育思想发生了碰撞,进一步证实了辩证思维是解决这一矛盾的最佳途径。

3.通过对两名学生习题的评价,找出各自的优势和存在的问题。结合两个共同的优势,本文总结了辩证思维的第一种方法。结合第一部分中存在的问题,给出了三种具体的操作方法来指导学生修改点。在这个过程中,个体单独写作,然后两者相互评价和改革,相互沟通,再通过各种方法与全班学生交流,以促进思维的碰撞和促进。结合第二个问题,学习最后一种方法,并根据实例进行段落写作练习,根据上一节课所讲的语言简洁、连贯适当。新旧知识呼应,方法第一,交流与合作,使课堂在不知不觉中实现思维品质的提高。

4.最后总结了结束本课教学的五种方法,在环节的最后,再次明确丁震现象的最佳思维分野,回响课堂介绍,渗透美育,增强社会责任感,增强使命感。

教学与研究评论

全班流畅自然,前后回响,教师课堂激情充沛,课堂控制能力强,学生参与度高,课堂生成效果好。在课堂上引入丰富的当代文化现象,贴近学生的现实生活,选择同龄人的处境,与教育有关的论争,符合学生身心发展的现状,很好地调动了学生的探索积极性。独立思考,师生互动,师生互动,多层次。在当代文化参与的这一层次上,学生的社会责任感和使命感得到了很好的增强。方法首先,为我校青年教师实施新课程标准,有效引导学生写作提供一个良好的教学范例。

评论员:关学平,教研室主任

教师简介

中学高级朱伟,语文教师。三连年班级,班集体获得市级担任优秀好班集体,称号荣誉20班主任年近等区级。主持篇发表项9课题国家级或,奖励有其中目前,135截至获研究,市级参与论文项。

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